为进一步全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,促进课程实施方式的改变和学生学习方式的转变,切实有力地推进新课程改革,我校在秉承“立德树人,臻于至善”的办学理念、“培育“真、善、美、慧”的中国人”的育人目标的基础上,以新课改为契机,积极构建具有上步特色的至善课程体系,努力实现学生全面而有个性的发展。 

　　为将至善课程落地实施,2月18日下午,我校召开至善课程研讨会。此次会议由我校课程信息处汪明主任主持,会议邀请了李红梅书记、李征斌副校长、王立新副校长和各位中层领导,此外还有15名教师代表参会。 

　　会议共有四项议程:课程释义、分组讨论、代表发言、书记讲话。 

　　一、课程释义 

　　会议伊始,汪明主任围绕“寻根”和“未来”两个关键词解读了课程背景,从办学理念、育人目标、战略目标、文化引领四个角度点出我校至善课程体系的独特性、文化性和创造性。 

　　课程的含义? 

　　围绕育人目标,梳理常规活动,形成活动序列,加以课程要素就是课程。 

　　◆课程内容源于? 

　　1、常规课堂的特色序列——独特性。2、处室活动的文化系列——文化性。3、第二课堂的课程系列——创造性 

　　◆如何实施课程? 

　　在渗透潮汕文化、上步科技文化的基础上,实施课程。 

　　二、分组讨论 

　　各小组围绕至善课程体系进行研讨交流。 

　　三、代表发言 

　　第一小组 

　　首先,我们认为可以利用华强北电子科技文化这一周边环境资源,将其融入校本特色课程的建设中。使学生在实践中学习科学知识,增强科技创新意识,从而打造出具有鲜明科技特色的校本课程。其次,结合学生的生源特点,我们可以融合大部分学生家乡文化——潮汕文化 。 

　　第二小组 

　　关于课程落实,可以从处室部门活动、文化周、科组活动等切入。这些活动尽量与至善课程内容相融合。传统文化不仅仅局限于潮汕文化,不要太地方化,可以以潮汕为中心,融合其他的地区的优秀传统文化。李征斌副校长提出的关于课程的图构,请专家来明确方向,完善课程编排。 

　　第三小组 

　　学生处围绕“培育真善美慧的中国人”的育人目标,梳理德育部门的常规活动,以“四种文化”为引领,形成每年恒定的主题系列活动,大致可分为四项课程: 

　　一、思想信念课程:主题升旗仪式、节庆纪念活动、建队入团仪式、服务社区的义工活动、职业体验活动、文化考察活动 

　　二、意志品格课程:入学教育、磨砺教育、十大品格教育、艺体竞技活动 

　　三、自主管理课程:值周班级、年级自管会、学生会 

　　四、幸福家庭帮扶课程:《家庭教育》微课、定期家长会、家委会 

　　第四小组 

　　四大课程的划分界限过于明显,课程之间的育人作用是相同的,可以增加课程图谱中课程间间相互关系的表述。 

　　课程名称要使用准确、简洁但更应该通俗易懂的表述。 

　　科创课程可加强“走出去”引进来“策略。可以参观知名科技企业,引进知名课程讲师到校指导。 

　　文化寻根可渗透深圳改革开放拓荒牛的敢闯敢拼的文化精神。 

　　第五小组 

　　“至善课程”的设计具有深远的意义。它与时代进步同步,符合教育高质量发展的趋势,顺应时势,强调了立德树人、培根铸魂、启智增慧的教育目标。语文科组计划从学校文化中提炼核心元素,进行课程改革。在语文教学活动中,通过经典文本和文学作品来传递积极价值观引导学生提高品德修养,实现立德树人的目标。 

　　四、书记讲话 

　　书记表示课程体系的建设,是关系到学生个性成长、教师专业提升、学校多元发展的生命线。一方面,结合生源特点,我校致力于将华强北电子科技文化与潮汕文化相结合,以期构建出一个多元化、特色化的校园课程体系。这样的课程体系不仅有助于提升学校教育的整体质量,还能够促进学生全面发展,为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。另一方面,至善课程应该成为学校形成课程品牌和深化学校品牌内涵的重要着力点。所以,我校至善课程的设计需具备精准性、丰富性和融合性。 

　　上步中学定会以“为学生和家长提供好课程、好资源”为目标,构建一个既能体现学校基础课程优势,又能彰显校本特色和专业课程特色的课程体系,将“办一所家门口的好学校”这一口号真切落实! 

　　图文|李文军　何曼怡 

　　编辑排版|吴俏红 

　　文稿|课程信息处