一、校本课程研究目标：
1、总目标：
以现代教育理论和课程理论为指导，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质、提升个性特长，形成学校特色为目标，即：国家课程校本化，校本课程体系建设。
2、学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
①健全学生人格，提高学生的综合素质，增强自信力。
②热爱学习，兴趣爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。
③学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。
④动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。
3、教师发展目标：
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长，满足自我认同感。
1.解决校本课程特色不足、缺乏实效的问题。依据学校育人目标、学生发展需要、学校实际优势，让校本课程更加科学丰富而富有活力，并形成体系。
2.将学校一切因素纳入课程体系建设，必将带来学校文化、教师思想、教学行为的变化，培养一批一专多能的复合型、科研型的名师团队，提高育人质量，打造特色教育品牌。
3.使学校课程建设规范化、制度化，进而形成富有特色的学校课程体系，并以此为载体，促进特色学校建设。
4.探索得出学校课程体系建设的方法策略，为学校课程建设提供丰富的实践凭借，构建具有学校特色和人文内涵的校本课程体系。
二、校本课程开发资源：
1、整合学校资源、社团资源、社会资源等，构建上步中学校本课程体系。
针对我校的传统优势及开设的活动资源，将重点开发学科学习拓展性课程、科技发明探索类课程、校园社团活动类课程、艺术审美提升类课程等六大类课程。
2、有机整合学科内部课程资源，最大限度开发公民素养课程。
教师作为课程的实施者和建设者，为了更好地落实课程目标，应该具有合理整合课程资源的权利、义务和能力。为此，我们依据课程目标、教材特点、学生基础，在一个学科内部进行课程资源的有效整合，提高实施效益，最大限度落实课程目标。
3、加强隐性课程建设，发挥隐性课程的育人作用
学校文化是课程，教师行为也是课程，要让学校的一切因素成为学校课程体系的一部分。重点放在学校核心价值观的挖掘与形成、制度文化构建、教师教学观念与教学行为的转变以及学校显性文化的建设上，从而潜移默化地影响学生。因此，学校隐性课程对学生的影响是巨大的、不可替代的。
三、校本课程教学的基本原则：
校本课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：
1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要和校长、同科组教师、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。
2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。
4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。
5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。
四、校本课程开发的程序和步骤：
1、校本课程开发的程序：
2、校本课程开发的步骤：
（1）成立学校课程开发领导小组。
（2）依据《上步中学学校课程规划》开展教师培训，动员全体教师参与，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。
（3）评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。
（4）充分利用星级教师工作室组织教师申报（见申报表），并撰写《课程纲要》
（5）学校课程开发领导小组对申报的课程进行审议，确定适合我校的校本课程。
（6）制定配套的管理和评价制度（见相关制度）。
3、校本课程开发的实施可通过三个角度来进行：
分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。
分块：校本课程安排在每双周校本课程中进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。
五、校本课程编制的基本框架：
1、基本框架：
2、教材建设：
教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：
（1）自编教材；（2）选编教材；（3）选用优秀教材；（4）引进做的比较好的学校成熟经验教材。
六、校本课程实施保障：
1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。
2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。
3、学校对教师进行必要的课程理论培训。
4、保证实施教师的研究时间，研究空间。
5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。
6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。
7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。
七、校本课程的管理：
1、校本课程的常规管理由教务处、教科室负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况等。
2、对学生上课的管理，由年级主任、班主任负责，由年级主任负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课程的正常运作。
3、校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重教与学方式的转变，注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
具体要求：
1.学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课情况，以便于规划实施校本课程。
2.学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3.任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。
4.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
5.任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
6.教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
7.任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
8.定期召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
八、校本课程的评价：
1、对教师评价：
（1）成立校本课程评价领导小组，具体负责校本课程的检查评价。
（2）完善校本课程的开发与申报制度，对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励，教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案，并纳入教师考核、评聘内容。
（3）根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。
2．对学生评价：
（1）各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。由任课教师负责对学生的考核，并根据学生学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等、考核考查成绩，认定等级，分为优秀、良好、合格。
（2）出勤率未能达到规定课时的80%者，不能评定为优秀。
（3）学生小组评议和任课教师评价相结合。
